A.I.C.I. PROPOSTA CONOSCITIVA PER LE SCUOLE DI OGNI ORDINE E GRADO

A.I.C.I.
Associazione Italiana Counseling Integrato

FORMAZIONE “COUNSELING /SCHOOLCOUNSELING” 2011/2012

Counseling –Schoolcounseling per “Motivare a Motivarsi”

L’incontro intende promuovere, coordinare ed implementare le abilità dei docenti nell’ambito di un progetto di orientamento socio-pedagogico, in vista di una rinnovata ed ulteriore motivazione degli alunni, finalizzata al recupero delle potenzialità inespresse o inibite.

Chi è il Counselor
Nel mondo delle nuove professioni il counselor è un operatore sociale psicologico che si colloca con le sue peculiarità tra lo psicoterapeuta e l’operatore sociale, opera in privato o in ambito pubblico per la prevenzione, la gestione del disagio giovanile ed esistenziale, la facilitazione dell’affermarsi del Sé mediante l’approccio empatico con il cliente, il giovane, il gruppo.

Chi è lo Schoolcounselor
E’ colui che porta finalmente nel mondo della scuola la figura di un docente che faciliti il percorso formativo dei giovani, contribuisca alla prevenzione del disagio giovanile, implementi le capacità di una autentica comunicazione nei giovani e crei una rete di riferimento all’interno delle istituzioni scolastiche. E’ colui che contribuisce a dirimere le innumerevoli situazioni di crisi che assillano la resa degli allievi, guidandoli nella loro vita in evoluzione e nelle scelte future.

WORKSHOP ESPERENZIALE di 4 ore
Come rendere piu’ efficaci le Relazioni
Cos’ e’ Il Counseling
Laboratorio di didattica delle interazioni educative (Rogers – Maslow-Gordon)
Il Counselor Scolastico

Data e sede di svolgimento
Il corso si svolgerà durante l’anno scolastico 2011/2012 in base ad un calendario da definire con le Scuole aderenti alla proposta conoscitiva e si terrà presso Istituti che ne faranno richiesta.
Il corso sarà riproposto periodicamente, in caso di nuove Richieste .
La “Proposta Conoscitiva”esaustiva di per sé, rappresenta il primo modulo del corso di 20 ore Counseling –Schoolcounseling per “Motivare a Motivarsi”
Corso di formazione per il personale della scuola riconosciuto dal MIUR USR il Lazio (D.M. 90/2003 - prot .n.19543/32 del 21/07/2011)

Al termine del corso verrà rilasciato un attestato ( n° 4 ORE ) , un titolo anche per accedere a livelli corrispondenti nei Corsi di Counseling e Schoolcounseling validi per l’iscrizione al Registro Nazionale dei Counselor della F.A.I.P. (Federazione delle Associazioni Italiane di Psicoterapia) con riconoscimento CNEL per le libere professioni.
Per maggiori dettagli, per l’iscrizione e per contatti con la direzione del corso:
393.3992201 e.mail : infoaici@libero.it www.aiciitalia.it

ROMA - 10 novembre 2011 PRIMO INCONTRO - SCOOLCOUNSELING per “MOTIVARE A MOTIVARSI”

SI PREGA DI PRENOTARSI ENTRO il 5 NOVEMRE 2011
per info 3933992201


A.I.C.I.
Associazione Italiana Counseling Integrato
Da Novembre 2011 a Maggio 2012
PRESENTA PROPOSTE FORMATIVE
BEN – ESSERE e SALUTE - INSEGNANTE – ALUNNO
Nella SCUOLA e nella SOCIETA’ che CAMBIA


FORMAZIONE COUNSELING - SCHOOLCOUNSELING 2011/2012

A NOVEMBRE /DICEMBRE CORSO INTRODUTTIVO
SCOOLCOUNSELING per “MOTIVARE A MOTIVARSI”
Corsi di formazione per il personale della scuola riconosciuti dal MIUR - USR Lazio (D.M. 90/2003 - prot .n.19543/32 del 21/07/2011)

SCHEDA DI PRENOTAZIONE CORSO N°1
Informativa ai sensi del D.lgs 196/2003. I dati personali, raccolti da A.I.C.I. per scopi organizzativi nel presente modulo di prenotazione,
saranno trattati in piena osservanza delle disposizioni del D.Lgs. n. 196/03..

Nome..................................................Cognome................................................

Professione............................................................Ente di Appartenenza …………………………………… .

Indirizzo..........................................................Città...........................CAP.................
Tel...................................................................

Fax.....................................................................................Email………………................


Data........................................ Firma..................................................................
*Desiderata : GIORNO .…………………………ORA………ALTRO…………………………………….
Corso di 20 ORE (200 €)
Tessera Iscrizione AICI 30 €
I Corsi saranno attivati con un minimo di 10 e con un massimo di 20 partecipanti

(barrare con una X il Corso N°1in programmazione a Novembre/Dicembre e se interessati i N°2 –N°3 in Programmazione da Gennaio )

n° 1 SCHOOLCOUNSELING per "MOTIVARE A MOTIVARSI"

n° 2 SCHOOLCOUNSELING “CREARE E CONDIVIDERE UNA ZONA FRANCA PEDAGOGICA”

n° 3 PREVENZIONE BURNOUT e COUNSELING a SCUOLA
Il corso si terrà nella Sede A.I.C.I. presso ISMEDA - avrà cadenza settimanale dalle ore 15.30 alle ore 19.30 a partire da GIOVEDI 10 NOVEMBRE 2011
*A fronte di un CONGRUO numero di Partecipanti richiedenti potranno essere concordati altri giorni e orari- a tale scopo SEGNALARE nella SCHEDA il DESIDERATA EVENTUALE per giorno e orario alternativo al GIOVEDI

Via Vitaliano Brancati - zona Via Cesare Pavese)N° 65 sc. C int. 1 - 00134 Roma-EUR-METRO linea B- Laurentina
Al termine di ciascun incontro verrà rilasciato un attestato di Partecipazione –ORE riconoscibili anche per accedere a livelli corrispondenti nei Corsi di Counseling e Schoolcounseling validi per l’iscrizione all’Albo Nazionale dei Counselor della F.A.I.P.
Il pagamento del corso potrà avvenire direttamente al Primo Incontro o mediante bonifico bancario(INFO Segreteria)

Inviare questa Scheda compilata a infoaici@libero.it Segreteria A.I.C.I 393.3992201 www.aiciitalia.it
SI PREGA DI PRENOTARSI ENTRO il 5 NOVEMRE 2011
per info 3933992201




A.I.C.I.
Associazione Italiana Counseling Integrato

PROGRAMMA
SCHOOLCOUNSELING per "MOTIVARE A MOTIVARSI"

Chi è lo schoolcounselor
E’ un insegnante che potenzia le sue competenze educative, formative e disciplinari acquisendo metodologie specifiche utili a dirimere i possibili conflitti nell'esercizio del ruolo docente .
Il docente -counselor facilita il percorso formativo dei giovani favorendo l'autostima, contribuisce alla prevenzione del disagio giovanile, implementa le capacità di una autentica comunicazione nei giovani e crea un clima di collaborazione con i colleghi e nel sistema scuola.

Il corso prevede una suddivisione in 5 incontri, distinti per grado di approfondimento ,
avrà cadenza settimanale dalle ore 15,30 alle ore 19,30 a partire da Giovedì 10 Novembre 2011
**A fronte di un CONGRUO numero di Partecipanti richiedenti potranno essere concordati altri giorni e orari- a tale scopo SEGNALARE nella SCHEDA il DESIDERATA EVENTUALE per giorno e orario alternativo al GIOVEDI
Il percorso formativo si terrà nella Sede A.I.C.I. presso ISMEDA
Sede AICI presso ISMEDA -Via Vitaliano BRANCATI N° 65 sc. C int. 1 - 00134 Roma- EUR-METRO linea B- Fermata LAURENTINA(Capolinea)

10 NOVEMBRE 2011
I° INCONTRO - “Come rendere piu’ efficaci le Relazioni” (n.4 ore) :
Cos’ e’ Il Counseling - Cos’e’ l’Empatia - Laboratorio di didattica delle interazioni educative (Rogers – Maslow-Gordon)

17 NOVEMBRE 2011
II°INCONTRO - “La Pragmatica della Comunicazione” (Watzlawick) n.4 ore) :

Cosa ci spinge a comunicare? -La comunicazione Interpersonale -Modelli di famiglia

24 NOVEMBRE
III° INCONTRO - “Insegnamento EFFICACE” (n. 4 ore):
Bullismo - Classe difficile, come sopravvivere - Ascolto Attivo

1 DICEMBRE
IV° INCONTRO - “Counseling Scolastico e realtà sociale ” (n. 4 ore):

Metodologie - L’ Autenticità - La Motivazione

15 DICEMBRE
V° INCONTRO - Le Tecniche di verbalizzazione Empatica (n. 4 ore):
Il Counselor Scolastico - Simulazione e registrazione delle dinamiche - esercitazione pratica

Il pagamento del corso Corso di 20 ORE (200 €) +Tessera Iscrizione AICI 30 €
potrà avvenire direttamente all’inizio del Primo Incontro o mediante bonifico bancario (INFO segreteria)
Inviare questa Scheda compilata a infoaici@libero.it
Segreteria A.I.C.I 393.3992201
www.aiciitalia.it

http://www.courseforme.it/aiciassociazione-italiana-counseling-integrato

BEN - ESSERE e SALUTE dell'Insegnante e dell'Alunno A SCUOLA

A.I.C.I.
Associazione Italiana Counseling Integrato.

Propone interventi formativi per i docenti della scuola
nell’anno 2011 / 2012


Per CHI E' INTERESSATO

alla SALUTE E IL BEN-ESSERE dell'ALUNNO e DELL'INSEGNANTE
al BEN-ESSERE degli ALUNNI NELLA SOCIETA' CHE CAMBIA
al BEN-ESSERE degli INSEGNANTI NELLA SCUOLA CHE CAMBIA

L’ A.I.C.I. Associazione Italiana Counseling Integrato, nata dalla sinergia di un gruppo di collaudate professionalità nel campo della formazione di discipline psicosociali e delle scienze umane, sottopone alla Vostra attenzione la propria organizzazione tesa alla creazione di una nuova figura professionale: il “Counselor Scolastico”, figura già istituzionalizzata in molte scuole d’Europa.

La nostra è una Associazione senza fini di lucro, fondata nel 2009, ma già operante nella Regione Lazio e Marche attraverso i soci fondatori dal 2005, che eredita esperienze pluriennali nei vari ambiti del counseling quali il Modello Rogersiano e suoi sviluppi; l’approccio del Counseling Integrato; il Counseling Breve e il Counseling Strategico; il Counseling nella relazione d’aiuto.

In particolare per il counseling scolastico l’A.I.C.I. ha organizzato attività coordinate e diversificate occasioni di crescita personale e professionale, seminari, workshop, laboratori esperienziali, corsi di formazione, che hanno ottenuto il riconoscimento del MIUR, aperti a docenti, agli operatori della scuola, ai genitori, ai collaboratori dei C.I.C. (centri di informazione e consulenza), a pedagogisti, psicologi e operatori della comunicazione.

L’AICI presenta proposte formative, gia’ sperimentate dalla nostra equipe.

Corsi di formazione per i docenti della durata di 20 ore ciascuno, riconosciuti dal Miur - USR LAZIO - D.M 90/2003 - prot .n.19543/32 del 21/07/2011

1. SCHOOLCOUNSELING per "MOTIVARE A MOTIVARSI"
2. PREVENZIONE BURNOUT e C OUNSELING A SCUOLA
3. CYBERCOUNSELING- Utilizzo del computer per MOTIVARE A MOTIVARSI"
4. SCHOOLCOUNSELING -Genitorialità Efficace – Creare e condividere una ZONA FRANCA PEDAGOGICA
5. ART COUNSELING ”Buone Prassi attraverso l’arte per un percorso interiore in ambito scolastico e nelle organizzazioni”
6. COUNSELING e MEDIAZIONE FAMILIARE

Corsi di formazione per i docenti della durata di 20 ore ciascuno, riconosciuti dal Miur -Ufficio Scolastico Regionale per le MARCHE D.D.G. prot. n. 12658,6 luglio 2011

• SCHOOLCOUNSELING per "MOTIVARE A MOTIVARSI"
• PREVENZIONE BURNOUT e C OUNSELING A SCUOLA
• CYBERCOUNSELING- Utilizzo del computer per MOTIVARE A MOTIVARSI"


Le proposte formative rivolte ai docenti sono costituite da corsi di 20 ore ciascuno Riconosciuti MIUR , fruibili anche singolarmente che si propongono di formare i docenti in COUSELING/SCHOOLCOUNSELING per l’acquisizione di tecniche di relazione empatica (counseling) finalizzate al superamento di problematiche personali e collettive, di tipo relazionale e per lo sviluppo dell’autostima e il recupero delle potenzialità inespresse o inibite . Il Counseling non è una pratica terapeutica, ma una modalità di approccio che tende ad agevolare l'analisi dei problemi e dei vissuti ad essi connessi, in vista di una maggiore congruenza tra cognizioni ed emozioni e dell'individuazione autonoma di una risposta trasformativa alla propria situazione esistenziale, laddove essa generi quella sofferenza che muove la richiesta di colloquio. Il Counseling, pertanto, si offre come strumento operativo per il docente, ma anche come esperienza personale dell'essere ascoltati e compresi nella difficilissima arte di insegnare e di relazionarsi nell’ambiente “scuola”.
Gli attestati di ogni corso A.I.C.I. di 20 ore sono un titolo anche per accedere a livelli corrispondenti nei Corsi di Counseling A.I.C.I validi per l’iscrizione alla Scuola Triennale di Counseling A.I.C.I.. Scuola - Accreditata F.A.I.P. (Federazione delle Associazioni Italiane di Psicoterapia) con riconoscimento CNEL per le libere professioni.



L’ A.I.C.I. rimane a disposizione per fornire ulteriori chiarimenti



Informazioni e segreteria AICI -3933992201/3292639270
Per iscrizioni e contatti
Direzione dei corsi
Prof.ssa Liana Gerbi
Docente – Counselor Trainer – Schoolcounselor –
Vice Presidente A.I.C.I

Coordinamento dei corsi Roma
Prof.ssa Virginia Pistola
Dirigente Scolastico – Esperta in psicologia dell’Età Evolutiva
Direttivo A.I.C.I.
Dott.ssa Claudia Tiso
Docente - Psicologa – Counselor - Schoolcounselor

Coordinamento dei corsi Ancona - 3201908752
Prof.ssa Giancarla Mandozzi
Docente – Counselor - Referente A.I.C.I. - Ancona
Coordinamento dei corsi Latina - 3281751115
Ins. Anna di Micco
Docente– Esperta dell’Età Evolutiva - Referente A.I.C.I. - Latina

www.aiciitalia.it http://www.courseforme.it/aiciassociazione-italiana-counseling-integrato

infoaici@libero.it info@aiciitalia.it

FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO per il PERSONALE SCOLASTICO 2011 2012

A.I.C.I.
Associazione Italiana Counseling Integrato.



Proposte di intervento formativo per i docenti della scuola
2011 / 2012
Per le Regioni Lazio e Marche

L’ A.I.C.I. Associazione Italiana Counseling Integrato, nata dalla sinergia di un gruppo di collaudate professionalità nel campo della formazione di discipline psicosociali e delle scienze umane, sottopone alla Vostra attenzione la propria organizzazione tesa alla creazione di una nuova figura professionale: il “Counselor Scolastico”, figura già istituzionalizzata in molte scuole d’Europa.

La nostra e’ una Associazione senza fini di lucro, fondata nel 2009, ma già operante nella Regione Lazio e Marche attraverso i soci fondatori dal 2005, che eredita esperienze pluriennali nei vari ambiti del counseling quali il Modello Rogersiano e suoi sviluppi; l’approccio del Counseling Integrato; il Counseling Breve e il Counseling Strategico; il Counseling nella relazione d’aiuto.

In particolare per il counseling scolastico l’A.I.C.I. ha organizzato attività coordinate e diversificate occasioni di crescita personale e professionale, seminari, workshop, laboratori esperienziali, corsi di formazione, che hanno ottenuto il riconoscimento del MIUR, aperti a docenti, agli operatori della scuola, ai genitori, ai collaboratori dei C.I.C. (centri di informazione e consulenza), a pedagogisti, psicologi e operatori della comunicazione.

L’AICI presenta proposte formative, gia’ sperimentate dalla nostra equipe.

Corsi di formazione per i docenti della durata di 20 ore ciascuno, riconosciuti dal Miur - USR LAZIO - D.M 90/2003 - prot .n.19543/32 del 21/07/2011

1. SCHOOLCOUNSELING per "MOTIVARE A MOTIVARSI"
2. PREVENZIONE BURNOUT e C OUNSELING A SCUOLA
3. CYBERCOUNSELING- Utilizzo del computer per MOTIVARE A MOTIVARSI"
4. SCHOOLCOUNSELING -Genitorialità Efficace – Creare e condividere una ZONA FRANCA PEDAGOGICA
5. ART COUNSELING ”Buone Prassi attraverso l’arte per un percorso interiore in ambito scolastico e nelle organizzazioni”
6. COUNSELING e MEDIAZIONE FAMILIARE

Corsi di formazione per i docenti della durata di 20 ore ciascuno, riconosciuti dal Miur -Ufficio Scolastico Regionale per le MARCHE D.D.G. prot. n. 12658,6 luglio 2011

• SCHOOLCOUNSELING per "MOTIVARE A MOTIVARSI"
• PREVENZIONE BURNOUT e C OUNSELING A SCUOLA
• CYBERCOUNSELING- Utilizzo del computer per MOTIVARE A MOTIVARSI"


Le proposte formative rivolte ai docenti sono costituite da corsi di 20 ore ciascuno Riconosciuti MIUR , fruibili anche singolarmente che si propongono di formare i docenti in COUSELING/SCHOOLCOUNSELING per l’acquisizione di tecniche di relazione empatica (counseling) finalizzate al superamento di problematiche personali e collettive, di tipo relazionale e per lo sviluppo dell’autostima e il recupero delle potenzialità inespresse o inibite . Il Counseling non è una pratica terapeutica, ma una modalità di approccio che tende ad agevolare l'analisi dei problemi e dei vissuti ad essi connessi, in vista di una maggiore congruenza tra cognizioni ed emozioni e dell'individuazione autonoma di una risposta trasformativa alla propria situazione esistenziale, laddove essa generi quella sofferenza che muove la richiesta di colloquio. Il Counseling, pertanto, si offre come strumento operativo per il docente, ma anche come esperienza personale dell'essere ascoltati e compresi nella difficilissima arte di insegnare e di relazionarsi nell’ambiente “scuola”.
Gli attestati di ogni corso A.I.C.I. di 20 ore sono un titolo anche per accedere a livelli corrispondenti nei Corsi di Counseling A.I.C.I validi per l’iscrizione alla Scuola Triennale di Counseling A.I.C.I.. Scuola - Accreditata F.A.I.P. (Federazione delle Associazioni Italiane di Psicoterapia) con riconoscimento CNEL per le libere professioni.



L’ A.I.C.I. rimane a disposizione per fornire ulteriori chiarimenti



Informazioni e segreteria AICI -3933992201/3292639270
Per iscrizioni e contatti
Direzione dei corsi
Prof.ssa Liana Gerbi
Docente – Counselor Trainer – Schoolcounselor –
Vice Presidente A.I.C.I

Coordinamento dei corsi Roma
Prof.ssa Virginia Pistola
Dirigente Scolastico – Esperta in psicologia dell’Età Evolutiva
Direttivo A.I.C.I.
Dott.ssa Claudia Tiso
Docente - Psicologa – Counselor - Schoolcounselor

Coordinamento dei corsi Ancona - 3201908752
Prof.ssa Giancarla Mandozzi
Docente – Counselor - Referente A.I.C.I. - Ancona
Coordinamento dei corsi Latina - 3281751115
Ins. Anna di Micco
Docente– Esperta dell’Età Evolutiva - Referente A.I.C.I. - Latina

www.aiciitalia.it http://www.courseforme.it/aiciassociazione-italiana-counseling-integrato

infoaici@libero.it info@aiciitalia.it

A SCUOLA, SENTIRSI LEADER E...NON ESSERLO

ESSERE LEADER parte 1
A SCUOLA, SENTIRSI LEADER E...NON ESSERLO

Molti hanno l’aria di esserne ben convinti: leader e manager si diventa ...dopo aver frequentato l’apposito Corso, obbligatoriamente –e gratuitamente- previsto dal Ministero. Si diventa, cioè si acquisiscono d'emblée, e fino alla fine della propria carriera, abilità e capacità, attitudini alla comunicazione efficace, al sostegno e alla valorizzazione delle risorse umane, ecc...
Se anche voi nutrite qualche dubbio in proposito e noi ne abbiamo (e di fondati) molti, abbiate la cortesia di seguirci in questo breve itinerario che ci conduce lontano dalla nostra terra, proprio per meglio osservare e comprendere la nostra realtà culturale, ambientale, emotiva.
Forse non è un caso che termini che hanno a che fare con la variabile relativa alla didattica e all'organizzazione dei processi formativi, come ad attività in gruppo sottoposte a monitoraggio o provate capacità manageriali figurino nel nostro vocabolario declinati rigorosamente in lingua inglese: leader, manager, management, fall up, default, know out, accountability, .........................
Non esistono parole nella nostra lingua che possano tradurli?
Il problema è altro e altrove ubicato: sono termini che forzano la nostra attenzione a rivolgersi a ciò che sentiamo profondamente estraneo a noi, alle nostre abitudini culturali, alle modalità di intervento che vantiamo come una gemma preziosa: l’approccio radicalmente individuale ad ogni problema, nella nostra vita come nel nostro ruolo di docenti/formatori/dirigenti nella scuola.
Abbiamo un po’ tutti fatto esperienza di come vengono interpretati –o, meglio re-interpretati- i ruoli di organizzatore di determinate attività, di specifici Progetti che coinvolgono colleghi e alunni. Pensiamo, come esempio, alla figura del Docente che accetta di gestire una delle Funzioni Obiettivo, nella Secondaria di II grado, deliberate dal collegio Docenti: tutto fila liscio (si fa per dire) fin tanto che quel docente espone i suoi criteri programmatici, declinando (quando va bene) tempi, monitoraggio e valutazione finale; il vulnus interviene in seguito, a fine anno, quando, nel generale disinteresse accaldato, affaticamento e scontento pre-esame di Stato, all’ultimo collegio docenti dell’anno scolastico, è prevista la relazione finale/valutazione di ciascuno dei docenti Funzione Obiettivo. Si tratta di un momento topico.
Seguiteci, siate fiduciosi, nella sala in cui il collegio è riunito, evitate di farvi distrarre da chi nelle ultime file chiacchiera a voce alta di tutto tranne che di problemi scolastici, e neppure prestate attenzione a quei docenti delle file laterali che in preda all’ansia continuamente si alzano dal loro posto, chiedono la parola, polemizzano con i vicini, insomma concentratevi sul tavolo della presidenza e su quelle quattro, cinque figure, pronte a parlare: la persona che evidenzia un innegabile imbarazzo è quella al centro, il Dirigente scolastico che, prima di dare la parola ai Docenti ritiene di doverli ringraziare del lavoro svolto egregiamente e vuole sottolineare che ciascuno ha operato come meglio non sarebbe stato possibile. Le parole non corrono fluide, sono pronunciate con una sorta di sofferenza e al di là del loro significato, che è chiaro, semplice, comunicano solo, da parte del Dirigente, un’imbarazzante richiesta al collegio: per favore, rinnovate l’incarico a questi Docenti!
Perché ? vi state chiedendo perché? Sostanzialmente per due motivi. Il primo: non è facile reperire altri docenti che si sobbarchino questi incarichi “piovuti” dal Ministero e il dirigente non può permettersi di non “esibire” docenti funzione obiettivo, e poi come lo giustifica nel POF (Piano dell’Offerta Formativa)?. Il secondo motivo è tutto di... metodo: non rinnovare l’incarico potrebbe far pensare che si voglia criticare l’operato del collega, e questo sarebbe ingeneroso. Visto che il monitoraggio –se pure era previsto- non è stato mai fatto, sarebbe davvero ingiusto avanzare ora obiezioni.
A questo punto, le cose evolvono come ...devono: a) il Dirigente trova la forza, facendo leva sulla stanchezza della platea, di proporre il reincarico per ciascuno per acclamazione (sic!); b) i lavori proseguono, le relazioni individuali vengono lette e ogni volta il collegio vota per alzata di mano l’approvazione (scontata).
Se pensate che abbiamo inventato per sadismo una situazione limite, vorremmo chiarire che di inventato non c’è proprio nulla e che molta fiducia al contrario ancora nutriamo sulla disapprovazione che colleghi sempre più numerosi esprimano per simili situazioni.
Il punto è: ma il monitoraggio e la valutazione che fine hanno fatto? Valutiamo continuamente gli alunni e siamo convinti che sia nostro dovere farlo, MA avvertiamo un disagio profondo se la valutazione riguarda una nostra attività e la interpretiamo immediatamente come un giudizio sulla nostra persona.
Non è il caso di analizzare le cause profonde di un simile comportamento generalizzato, ma due cosette vanno chiarite: il sentirsi messi in discussione come persona svela inequivocabilmente che non ci è chiara affatto la distinzione tra la nostra identità e il nostro ruolo (in questo caso nel contesto lavorativo) e non intendiamo nel nostro ruolo impegnarci accettando sfide suggerimenti, cambiamenti, meno che mai strutturali, decisi ad ignorare che tutto intorno a noi si modifica, dall’alunno al contesto, dalla società al docente.
E se fosse vero, come scrive Gaetano Domenici che “in estrema sintesi, le più nobili finalità sociali assegnate con tanta enfasi alla formazione e all'istruzione in molti paesi, compreso il nostro, possano o non possano raggiungersi a seconda delle capacità e delle condotte culturali e professionali dei docenti.”?
Dunque allontaniamoci un po’ dal noi e...rechiamoci nel mondo in cui controllo e consulenza contano con fiducia sulla qualità dei loro professionisti codeterminano la trasformazione degli esiti nell’istruzione e nella formazione e che vengono sostenuti con una pluralità di opportunità.


Giancarla Mandozzi
Docente Counselor
http://aiciancona.blogspot.com/


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“SCHOOLCOUNSELING" ESSERE LEADER

ESSERE LEADER parte 2

“SCHOOLCOUNSELING”
SENTIRSI LEADER PARTECIPATO attraverso percorsi di COUNSELING A SCUOLA per Dirigenti e Docenti

La Figura del counselor e del counselor nella Istituzone Scolastica , e’ diffusa in innumerevoli scuole Europee.
Il counselor scolastico e’ Agevolatore e Facilitatore di comunicazione ed è stato formato da scuola di counseling accreditata .
Attraverso un migliorato utilizzo delle capacità comunicative saranno facilitate le relazioni orizzontali e verticali in qualsiasi ambito comunicativo lasciando agire Teorie e Tecniche di Comunicazione sia verbale che non verbale.
I Dirigenti e i Docenti formati in counseling e schoolcounseling potranno proporsi, con una formazione adeguata , all’interno delle proprie Sedi Scolastiche, per dirimere situazioni di disagio all’interno dei consigli di classe ,potranno partecipare alle Commissioni di Orientamento come Funzione Strumentale – ampliando l’offerta di servizi per gli studenti e la scuola stessa .






Il counseling scolastico annovera ormai da decenni esperienze e rielaborazioni metodologiche; si tratta soprattutto di modalità applicative nella gestione delle relazioni e delle comunicazioni a diverso livello, considerando sia le relazioni di tipo simmetrico che asimmetrico
La leadership si identifica nel saper comunicare sapere , di saper gestire criticità .
Ascolto Attivo,Empatia, Accoglienza , Incoraggiamento sono elementi basilari a fondamento della GESTIONE PARTECIPATA.

Prendiamo spunto da
“Leadership per L’Educazione”(Armando Editore)
Di Giovanna Barzanò,Traendo dalle Ultime pagine del libro
Questi interessanti Spunti di approfondimento:
“Dirigente Scolastico cercasi………nelle scuole inglesi
Quando una scuola inglese rimane senza dirigente perché chi la dirige si trasferisce o va in pensione , inizia un processo e selezione del nuovo leader, seguendo come stabilito dalla legge una procedura che ai nostri occhi ha molto a che vedere con le assunzioni delle aziende.
Momento strategico del processo è la pubblicazione dell’inserzione di ricerca sui supplementi settimanali che i principali quotidiani dedicano all’educazione……………..ecco come formulano le loro inserzioni alcune scuole .”
“Peace School
PARTECIPA A UN FUTURO BRILLANTE E PIENO DI SUCCESSO!
Stiamo cercando una persona entusiasta e altamente motivata per assumerla come dirigente della Peace School.
Vogliamo qualcuno che sappia valorizzare il contributo di uno staff esperto e attento e guidare la scuola in modo dinamico e sostenibile.
Offriamo
• La leadership centrata su politiche di inclusione, dove veramente diamo importanza ad ogni alunno .
• Alunni entusiasti, con una grande varietà di esigenze educative.
• Un ambiente stimolante , attraverso cui poter ispirare e promuovere l’apprendimento.
• Uno staff e un governing body altamente motivati a promuovere il miglioramento.
• Una garanzia sicura per le tue opportunità di sviluppo professionale.

Chi vuole FARE QUESTO LAVORO DEVE AVERE
• Una Chiara visione strategica ,fondata su una buona comprensione delle esigenze della scuola.
• Una forte leadership e provate capacità di management.
• Un approccio rigoroso alle strategie di miglioramento degli standard in tutta la scuola
• La Capacità di riconoscere e valorizzare la diversità dei nostri alunni
• Una forte motivazione a stabilire partnership con i genitori e con la comunità intorno alla scuola
• Una buona capacità di controllo dei problemi economici e finanziari della scuola ………..”

“Come si può notare da questo esempio l’inserzione dischiude una cultura dove la misurazione e la gradazione di valore hanno un ruolo centrale……..
Il capo d’Istituto è colui che deve organizzare le nuove acquisizioni, inventare nuove mete,produrre visioni,ispirare scenari d’ azioni………..ispirazione ,entusiasmo , passione, sono parole che praticamente non mancano in nessuna inserzione………….”

Liana Gerbi
Docente /Counselor
http://gruppiaici.blogspot.com/

www.aiciitalia.it

A.I.C.I. QUESTIONARIO /SONDAGGIO SCUOLE 2011-2012